好書推薦 | 2026中國(guó)教師報(bào)年度“十本書”發(fā)布
在《全民閱讀促進(jìn)條例》正式實(shí)施與深化全民閱讀活動(dòng)政策持續(xù)推進(jìn)的背景下，閱讀的意義早已超越個(gè)人范疇成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的社會(huì)工程。時(shí)值“世界讀書日”前夕，《中國(guó)教師報(bào)》再度聯(lián)合數(shù)十家出版社，以“十本書”年度書單為橋梁，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀與教育實(shí)踐的深度融合。在《全民閱讀促進(jìn)條例》的指引下，我們致力于將閱讀從個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的教育力量，使其不僅成為教師專業(yè)發(fā)展的階梯，更成為營(yíng)造校園閱讀生態(tài)、帶動(dòng)家庭閱讀、助推全民閱讀的有力支點(diǎn)。
《AI時(shí)代學(xué)生畫像》
唐江澎 著
江蘇鳳凰教育出版社
人工智能時(shí)代的學(xué)生形象應(yīng)該是什么樣的？這是一個(gè)教育之問，更是一個(gè)時(shí)代之問。作者以“AI時(shí)代學(xué)生畫像”為核心議題，探討了技術(shù)革新背景下學(xué)生能力培養(yǎng)的新要求、教育評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)、教師角色的轉(zhuǎn)變等。這不僅是一本關(guān)于教育的書籍，更是一份面向未來的教育宣言，激勵(lì)著每一位關(guān)心教育的人共同探索并實(shí)踐適應(yīng)AI時(shí)代的教育新路徑。
《讀懂教育家精神》
教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心 組編
朱旭東 主編
北京師范大學(xué)出版社
本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)踐，系統(tǒng)闡釋教育家精神的生成邏輯、內(nèi)涵特質(zhì)與實(shí)踐路徑，并從精神溯源到內(nèi)涵解讀、從本土實(shí)踐到全球傳播的完整闡釋鏈條，推動(dòng)構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育家精神理論體系。通過理論建構(gòu)與案例實(shí)踐的結(jié)合，揭示教育家精神在推動(dòng)教育現(xiàn)代化、培育時(shí)代新人中的獨(dú)特作用，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。
《讀書的四季：致閱讀指導(dǎo)老師的24封信》
聶震寧著
廣東教育出版社
當(dāng)全民閱讀從政策倡導(dǎo)邁入法治化新階段，閱讀課程正式成為法定必修課。作者以多年深耕校園調(diào)研與閱讀研究的實(shí)踐積淀，用24封溫潤(rùn)雋永的書信與一線教師展開一場(chǎng)從容真誠(chéng)的閱讀“慢對(duì)話”。本書兼具文學(xué)之美與教育之思，既溫柔回應(yīng)一線閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困惑，又系統(tǒng)指引書香校園的建設(shè)路徑，為青少年閱讀教育獻(xiàn)上一部有溫度、有深度、可落地的經(jīng)典讀本。
《極簡(jiǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：6步讓PBL從想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)》
〔美〕瑞安·施托伊爾 著
沈立岑 譯
中國(guó)人民大學(xué)出版社
本書直面PBL實(shí)施難點(diǎn)、痛點(diǎn)，將PBL基本流程簡(jiǎn)化為6個(gè)易于管理的步驟，并提供系統(tǒng)、有針對(duì)性的解決方案。每章均圍繞PBL的一個(gè)關(guān)鍵要素展開，分享真實(shí)的成功故事和失敗故事，有助于教師吸取成功經(jīng)驗(yàn)，避免常見錯(cuò)誤；同時(shí)總結(jié)了實(shí)施要點(diǎn)，提供了實(shí)用策略、實(shí)施起點(diǎn)、思考問題和免費(fèi)資源等，助力教師輕松踏上PBL之旅。
《教師實(shí)踐性知識(shí)：中國(guó)社會(huì)文化的視角》
陳向明 魏戈 等著
教育科學(xué)出版社
中國(guó)教師的實(shí)踐性知識(shí)有什么獨(dú)特性？中國(guó)的教育研究如何在社會(huì)大環(huán)境下挖掘本土文化資源，以揭示這些獨(dú)特性？如何幫助教師通過實(shí)踐性知識(shí)更好地自知，更深入地理解教師工作，更有創(chuàng)意地從事教育教學(xué)實(shí)踐？本書聚焦以上問題，突出中國(guó)本土的社會(huì)文化特色，在對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)與描述的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)文化傳統(tǒng)中的有關(guān)觀點(diǎn)，努力對(duì)其進(jìn)行學(xué)理上的解釋和分析。
《教研論文優(yōu)化指南：中小學(xué)各科教師論文修改手冊(cè)》
裴海安 著
陜西師范大學(xué)出版總社
這是一部為中小學(xué)教師編寫的論文優(yōu)化實(shí)用指南，其內(nèi)容遵循學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則及相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，聚焦選題評(píng)估、構(gòu)成元素、編排格式三大核心板塊，針對(duì)題名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、主體等關(guān)鍵要素提供了一系列切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的優(yōu)化策略。書中案例豐富多元，問題剖析精準(zhǔn)深刻，并將紙質(zhì)閱讀的深度與數(shù)字資源的便捷有機(jī)融合，在數(shù)字化浪潮中賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)的每一步。
《明明白白上好課：教學(xué)評(píng)一致性》
張菊榮 李勤華 編著
華東師范大學(xué)出版社
《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》刻畫了新時(shí)代育人育才的目標(biāo)要求與深化課程改革的重要路徑，其中最核心的技術(shù)就是“教學(xué)評(píng)一致性”?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)落地的核心技術(shù)，是有效教學(xué)的核心觀念，也是教師教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)。本書作者積累了15年“教學(xué)評(píng)一致性”的研究經(jīng)驗(yàn)，書中從學(xué)理與實(shí)踐全方位手把手教會(huì)教師理解“教學(xué)評(píng)一致性”，明明白白上好課。
《你好，“心”青年！》
彭凱平 著
清華大學(xué)出版社
作者將現(xiàn)代心理科學(xué)的實(shí)證洞見、中華文化的生命智慧熔于一爐，幫助AI時(shí)代的每個(gè)人實(shí)現(xiàn)心理成長(zhǎng)。書中提出獨(dú)創(chuàng)的“心理主權(quán)”“八正法”等理念和方法，幫助青年找到人生意義感，成為AI的創(chuàng)造力使用者和心理的掌控者，活成美者生存、愛者生存、心花怒放的“心”青年?！靶摹鼻嗄暧眯睦碇鳈?quán)決定自己的注意力、情緒反應(yīng)和價(jià)值判斷，不被外界定義和操控，做自己人生的主人。
《協(xié)同AI的批判性思維教學(xué)》
吳向東 吳英梓 著
長(zhǎng)江文藝出版社
本書結(jié)合了作者多年來對(duì)批判性教學(xué)的研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)AI時(shí)代我國(guó)對(duì)批判性思維教育的需求，提出了協(xié)同AI的批判性思維教育模式，對(duì)教師如何協(xié)同AI進(jìn)行教學(xué)提供了實(shí)踐性的指導(dǎo)。對(duì)于見證并伴隨AI一同成長(zhǎng)的新一代批判性思維教育者而言，如何跟上時(shí)代前進(jìn)步伐，將AI變?yōu)榈昧χ郑谌虢虒W(xué)之中，培養(yǎng)出更多批判性思維者，是應(yīng)當(dāng)思考并實(shí)踐的課題。
《原創(chuàng)圖畫書閱讀與精品》
阿甲 著
接力出版社
這部關(guān)于中國(guó)原創(chuàng)圖畫書的理論著作，立足于中國(guó)當(dāng)代圖畫書視野，歷覽中國(guó)圖畫書數(shù)十年來的風(fēng)景，以一連串優(yōu)質(zhì)中國(guó)圖畫書架起通向世界的橋梁。作者以縱向歷史視角考據(jù)溯源，把握發(fā)展脈絡(luò)；以橫向比較視野關(guān)聯(lián)中外作品，拓寬讀者眼界，并將閱讀推廣實(shí)踐融入文本品鑒。全書風(fēng)格俊逸、趣味橫生，引導(dǎo)更多人享受閱讀與思考。
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